Celular e Geometria

O projeto que segue tem por objetivo fixar o saber, aplicando o conteúdo visto em sala de aula ao cotidiano do aluno.

O foco do projeto é relacionar as formas bidimensionais às formas geométricas que tem cada objeto encontrado no nosso dia a dia.

Ø      Distinção de figuras bidimensionais e tridimensionais;

Ø      Conceituando o espaço bidimensional do espaço tridimensional;

Passo a passo

1ª Atividade

Objetivo: Distinção de figuras bidimensionais e tridimensionais;

Descrição: Os alunos deverão ser separados em grupos. Cada grupo receberá uma folha com o conteúdo das figuras que deveram ser analisadas e comparadas com o objetivo pedido. A partir destas instruções, pedir que os alunos identifiquem o que, para eles, representam no dia a dia as formas das figuras apresentadas em sala.

Ex.;

Noções de poliedros (sólidos geométricos, figura geométricas do espaço)

Ø      Prisma,

Ø       Pirâmide,

Ø      Cilindro,

Ø      Cone,

Ø      Esfera,

Ø      Cubo

Objetos que lembram os poliedros;

(Dado, bola , copo, funil, chapéu de festa de aniversario, caixa de sapato sem tampa, DVD, e outros)

Noções de figuras geométricas básicas

Ø      Retângulo,

Ø      Quadrado,

Ø      Circulo

Objetos que os lembram-no dia a dia

(a forma de um prato, a cerâmica (piso) de uma casa, quadro negro,)

Comentários:

• Para o melhor aproveitamento das atividades, é interessante que os alunos sejam apresentados aos sólidos geométricos em 3D, antes de receberem a folha com suas respectivas instruções, assim, perceberão a diferença entre o tridimensional e o  bidimensional.

2ª Atividade

Objetivo: Definir as propriedades de sólidos espaciais.

Descrição: Pedir que os alunos comparem sólidos geométricos (pirâmides, cubos, blocos retangulares etc.) com objetos encontrados na natureza ou no dia a dia (uma pirâmide ou cubo, bloco retangular, etc.)

Comentários:

• Observar que “todas as formas espaciais têm três dimensões”.

O trabalho proposto deverá ser feito através de qualquer aparelho celular que tenha uma câmera ou vídeo. Não podendo utilizar câmera digital.

Fica a critério do aluno fazer em tridimensional ( utilizando o vídeo ) ou

Bidimensional (utilizando a câmera, para fotografar as imagens)

A conclusão do trabalho deverá ser apresentado em sala de aula, através de cartazes ou em vídeo.

Aluna: Isabel B. R. Fiaux